国内学者关于压力内涵的研究较短，多数研究者倾向于以压力的认知交互理论作为立论依据。张全信( 1989) 认为，应激是一种情绪状态，即指在危险性、威胁性刺激情况下所产生的紧张状态。心理应激的产生受两方面因素的制约，一是应激刺激，即应激源; 二是人对应激刺激的认知、评价和控制程度。梁宝勇( 1986) 借鉴加拿大学者A． Mikhail 的观点，提出心理应激与应激的一体化概念，认为“应激是由有机体在生活适应过程中的实际上的或认识上的要求( 或需要) ———能力不平衡而引起的一种倾向于通过非特异的心理和生理反应而表现出来的心身紧张状态”。朱智贤 ( 1989)认为，应激状态是指由出乎意料的紧张与危险情景所引起的情绪状态。当人遇到紧张危险情景而身体与精神负担过重却又需迅速采取重大决策时，就可能导致应激状态的产生。但是，每个人的个性特点、过去的经验、经受的锻炼和训练在调节过程中起着重要作用。思想觉悟、事业心、责任心、献身精神等，都是在紧张条件下，防止行为紊乱的重要因素。李中海等 ( 2001) 从压力的个体———环境匹配理论出发，认为压力是当人感觉到加在自身上的需求和自己应付需求的能力不平衡时，精神与身体对内在、外在刺激的心理和生理反应。唐月芬 ( 2002) 提出“应激就是需求与应对源间的不匹配，应激只有在环境需求超过了个人处理需求的能力时才存在”。沙莲香 ( 2006) 认为，心理应激是个体在某种环境刺激作用下，在觉察到客观要求和自身应对能力之间不平衡时所产生的一种适应环境的紧张反应状态，即个体对环境威胁和挑战的一种适应和应对过程。叶霖 ( 2011) 认为，压力是指个体面对具有威胁性刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态，压力由压力源、个体对压力的认知评估、压力的反应三个部分构成。白玉苓 ( 2011) 从交互作用的角度研究工作压力，认为工作压力是“在个体和环境的相互作用下，对工作行为造成逼迫和威胁的因素作用于个体，使个体感受到的一系列生理、心理及行为的反应过程”。
压力概念的内涵
